شهد حرم جامعة إكستريمادورا في باداخوز مشهداً غير عادي: أطفال تتراوح أعمارهم بين 11 و 12 عامًا يشرحون علم الروبوتات لمن يستعدون ليصبحوا معلمينما قد يبدو وكأنه حكاية معزولة هو في الواقع اقتراح مدروس جيداً لتقريب واقع الفصل الدراسي من التدريب الجامعي للمعلمين المستقبليين.
خلال يوم كامل، طلاب الصف السادس في CEIP Lope de Vega y طلاب السنة الأولى من برنامج درجة البكالوريوس في التعليم الابتدائي في جامعة إكس شاركوا في ورشة عمل تعليمية في مجال الروبوتات في معاهد البحوث الجامعية في باداخوز. لم يكمن سر التجربة في الروبوتات والبرمجة فحسب، بل في تبادل الأدوار: فقد لعب طلاب المدارس دور المعلمين، بينما تقمص طلاب الجامعة، مرة أخرى، دور الطلاب.
أطفال يصبحون معلمين ليوم واحد
في هذا الاقتراح، تنعكس الأدوار التقليدية: يتولى طلاب لوبي دي فيغا دور المعلمين وهم من يشرحون بالتفصيل كيفية استخدام الروبوتات في مدرستهم. لم يكن هذا عرضًا ارتجاليًا، بل جلسة مُعدّة مسبقًا في الصف، بفكرة واضحة مفادها أنهم سيقومون "بتدريسها في الجامعة".
قبل الوصول إلى حرم باداخوز الجامعي، قامت مجموعات طلاب الصف السادس بتصميم الجلسة التي سيقومون بتدريسها لاحقاً لطلاب الجامعة.عملوا على تحديد الأنشطة التي سيعرضونها، وكيفية تنظيم أنفسهم في فرق، وكيفية شرح التعليمات بطريقة يفهمها الكبار. هذا التحضير المسبق يُجبرهم على تنظيم أفكارهم، وممارسة التواصل الشفهي، وتوقع الأسئلة، تمامًا كما يفعل أي معلم في عمله اليومي.
بحسب منسق الروبوتات في المركز، دانيال بيريز ليتونتتيح هذه التجربة لتلاميذ المدارس "الانتقال من دور الطالب إلى دور المعلم". ومن خلال تبني وجهة النظر الأخرى، يجب على الأطفال اجتهد في الشرح بوضوح، واستمع إلى الأسئلة، وأعد صياغة ما لم يُفهم.وهذا يعزز مهارات مثل التعاطف والقدرة على التكيف مع المجموعة.
كان المشهد في قاعات الدراسة الجامعية ذا دلالة كبيرة: يتشارك ما يقرب من 40 طالبًا من طلاب المرحلة الابتدائية من لوبي دي فيغا مساحة عمل مع أكثر من 50 طالبًا جامعيًاجلس الأطفال على نفس المستوى، دون منصة أو إجراءات رسمية كبيرة، وقاموا بتوجيه عملية التجميع والبرمجة والتفكير في كل تحدٍ من تحديات الروبوتات.
بالنسبة للكثيرين منهم، كانت التجربة محفزة بقدر ما كانت شاقة. وعلق البعض بأنها كانت «خطة مختلفة وممتعة، ولكن كان لا بد من شرح الأمور فيها بشكل جيد للغاية."، مدركين أن أولئك الذين واجهوهم سيصبحون قريباً معلمين في مدارس إكستريمادورا."
تعليم ليغو عملياً: مجموعتان والعديد من التحديات
تمحور الجزء التقني من ورشة العمل حول مجموعتان تعليميتان من LEGO تحظيان بشعبية كبيرة في مشاريع الروبوتات المدرسية في إسبانيا وأوروباWeDo 2.0 و SPIKE Prime. بعيدًا عن كونها مجرد تجميع بسيط للأجزاء، تم استخدام كل مجموعة لطرح تحديات ملموسة تتعلق بالعلوم والهندسة والتفكير الحسابي.
مع وي دو 2.0عملت المجموعات على مشروع قوة كان على النموذج الأولي فيه أن يعمل كنوع من قوارب القطر. وكان الهدف هو جعل الروبوت جر أوزاناً مختلفة، مع تطبيق مفاهيم الاحتكاك والجر ووحدات الكتلةقام طلاب الجامعة، بتوجيه من الأطفال، باختبار تغييرات في الهيكل والبرمجة لتحسين الأداء.
البطل الرئيسي الثاني كان ليغو التعليم سبايك برايماستُخدمت في تحدٍّ يُعرف باسم "سباق القفز". كانت نقطة البداية نموذجًا مصممًا عمدًا ليتحرك بطريقة غير منتظمة، تكاد تكون فوضوية. وكانت مهمة الفرق هي قم بتعديل الهيكل وضبط البرمجة حتى يتحرك الروبوت في خط مستقيم. والوصول إلى الهدف المحدد على الأرض.
في كل الأوقات، كانت الأيدي التي قامت بالتجميع والبرمجة أيدي طلاب جامعيين.ومع ذلك، فقد قدم طلاب المدرسة الابتدائية التوجيه والدعم. شرحوا أي أجهزة الاستشعار يجب استخدامها، وكيفية تنظيم كتل التعليمات البرمجية، وكيف يؤثر كل تغيير على سلوك الروبوت.
بالنسبة للمعلمين المستقبليين، كانت هذه التحديات فرصة لرؤية أن علم الروبوتات لا يقتصر على تشغيل المحركات: كما أنه يتيح العمل على حل المشكلات، والتجربة والخطأ، والإبداع، والعمل الجماعي.أقرّ الكثيرون بأنهم، بالإضافة إلى تعلم كيفية استخدام مجموعة أدوات محددة، اكتسبوا أفكارًا حول كيفية تصميم أنشطة مماثلة في فصولهم الدراسية.
جسر يربط بين المدرسة والجامعة في باداخوز
لم يأتِ هذا النشاط من فراغ. بل يقف وراء هذا الحدث عمل منسق بين مجموعة INNOEDECO للابتكار التعليمي ومجموعة البحث "نظام بحثي للحوار التعليمي والاجتماعي والرقمي" من جامعة إكستريمادورا، بالتعاون الوثيق مع مدرسة CEIP Lope de Vega في باداخوز.
يندرج هذا المقترح ضمن الموضوع "الموارد التكنولوجية والتعليمية والبحثية" لدرجة التعليم الابتدائي، الذي قام بتدريسه الأستاذ برودنس غوتيريز إستيبانهدفهم واضح: ألا يقتصر بقاء طلاب الجامعات على المجال النظري للكفاءة في التدريس الرقمي فحسب، بل أن شاهد أمثلة واقعية لكيفية دمج التكنولوجيا في الفصول الدراسية بالمدارس الابتدائية.
يؤكد غوتيريز إستيبان أن هذا النوع من التجارب يسمح فتح الجامعة أمام المراكز التعليمية في محيطهابدلاً من الاقتصار على المحاضرات أو الممارسات المحاكاة، تدعو الكلية المدارس التي لها سجل حافل في الابتكار، مثل مدرسة لوبي دي فيغا، لمشاركة ما يقومون به بالفعل مع طلابهم في مجال الروبوتات التعليمية.
أما منطقة لوبي دي فيغا، فهي معروفة في باداخوز وأجزاء أخرى من إسبانيا بمشاريع مثل فن الروبوتات س فيغاس قاعات الدراسة في مستشفى لوبترونيكتُسهم هذه المبادرات في إدخال الروبوتات والتكنولوجيا إلى سياقات مختلفة، بما في ذلك سياق الطلاب المرضى في المستشفيات. وتُضيف هذه التجربة في جامعة إكستريمادورا بُعدًا جديدًا لهذا المجال، مُبرهنةً على إمكانية تكييف الروبوتات مع بيئات شديدة التنوع.
بالنسبة لـ UEx نفسها، يمثل هذا الحدث خطوة أخرى في بناء مجتمع تعليمي واسع النطاق، تتشارك فيه الجامعات والمدارس والجهات الفاعلة الاجتماعية الموارد والتعلمالفكرة هي أن المعرفة تتدفق في كلا الاتجاهين: فالجامعة تساهم بالبحوث والأطر النظرية، والمراكز التعليمية تعرض الخبرات العملية الراسخة.
التعلم المشترك لمعلمي المستقبل
وبغض النظر عن حداثة رؤية الأطفال وهم يتصرفون كمعلمين، توفر هذه التجربة دروساً قيّمة لكل من تلاميذ المدارس وطلاب الجامعات.بالنسبة للأطفال الصغار، يمثل ذلك فرصة للتعرف على ما يعرفونه، واكتساب الثقة، وممارسة مهارات التواصل من خلال شرح المحتوى المعقد.
وأشار كثير منهم إلى أن «التدريس خارج المدرسة أمر رائع لأنه شيء مختلف.وأقروا بأن اضطرارهم لشرح الأمور للبالغين أجبرهم على الاستعداد بشكل أفضل. كما أن رؤية أن معرفتهم بعلم الروبوتات تثير اهتمام المعلمين المستقبليين يعزز دافعهم لمواصلة التعلم عن التكنولوجيا.
بالنسبة لطلاب كلية التربية، مثّل هذا اليوم فرصةً للخروج عن النمط السائد الذي كان يركز بشكل مفرط على الجانب النظري. وأشار البعض إلى أن يركز البرنامج الدراسي بشكل كبير على الجانب النظري، ويفتقر أحياناً إلى الخبرة العملية المباشرة مع الطلاب.من خلال العمل جنباً إلى جنب مع الأطفال، تمكنوا من مراقبة كيفية تنظيم الوقت عن كثب، ونوع الشكوك التي تنشأ، وكيفية إدارة التفسيرات في سياق العالم الحقيقي.
علّق العديد من طلاب الجامعات قائلين:تم تطبيق جميع المحتويات المتعلقة بالتكنولوجيا التي تم تغطيتها في الفصل الدراسي في تلك اللحظة."، مما ساعدهم على فهم الفائدة الحقيقية لمفاهيم مثل التفكير الحسابي، وتصميم الأنشطة، أو دمج الأدوات الرقمية في المناهج الدراسية.
واتضح أيضاً أن التكنولوجيا، بعيداً عن كونها إضافة اختيارية، إنه جزء من الروتين اليومي لمدرسة ترغب في الاستجابة للمجتمع الرقمياتفق المعلمون المستقبليون على أنه سيتعين عليهم التكيف مع بيئة تكنولوجية متزايدة، حيث يصل الطلاب بالفعل وهم على دراية ملحوظة بالأجهزة ولغات البرمجة الأساسية والثقافة الرقمية.
تُجسّد ورشة عمل الروبوتات التعليمية في باداخوز كيف يُمكن لنهج بسيط نسبيًا - عكس الأدوار التقليدية وجمع الأطفال وطلاب الجامعات معًا حول روبوت - أن يُغيّر طريقة فهم تدريب المعلمين. من خلال التحديات التي واجهتها مع LEGO Education، والعمل الجماعي، والحوار المستمر بين المدارس والجامعات، تُظهر التجربة أن طلاب اليوم يمكنهم المساعدة في تدريب معلمي الغد.وأن الروبوتات أداة قوية لربط النظرية بالتطبيق في نظام التعليم الإسباني.