قررت وزارة الرقمنة الإقليمية ووزارة التعليم والعلوم والجامعات الإقليمية في منطقة مدريد اتخاذ خطوة أخرى نحو دمج التكنولوجيا في الفصول الدراسية. ففي العام المقبل، سينتقل برنامج روبيك، الذي يستخدم الروبوتات المساعدة الاجتماعية والذكاء الاصطناعي، من مشروع تجريبي إلى أداة أساسية في عشر مدارس حكومية بالمنطقة. ويستند هذا القرار إلى النتائج التي تم الحصول عليها خلال ثمانية أشهر من التجارب في مدرسة غاوديم، وهي مركز متخصص في الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
يهدف هذا المشروع بشكل أساسي إلى تعزيز التدخل المبكر للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد، والتأخر النمائي، والقصور الحركي أو الإدراكي، واضطرابات النمو العصبي، وآثار إصابات الدماغ. ولا يحل الروبوت محل عمل المعلمين والمعالجين، بل يُكمّل جهودهم، مُزوّداً إياهم بمعلومات إضافية لتكييف الأنشطة مع كل طالب. وتبقى القرارات التعليمية من مسؤولية المختصين، بينما يقتصر دور الجهاز على اقتراح تمارين وأنشطة مُخصصة.
أداة تتكيف مع وتيرة كل طالب
يشتمل الروبوت الشبيه بالبشر المستخدم في البرنامج على كاميرات ثلاثية الأبعاد ومستشعرات أخرى تمكنه من تحليل تفاعل الطفل. وبناءً على هذه المعلومات، يختار الذكاء الاصطناعي التمارين الأنسب من قائمة مصممة لتعزيز التواصل والتعبير الشفهي والجسدي والمهارات الحركية النفسية والوعي الذاتي. ويمكن تنظيم الجلسات على شكل ألعاب أو محاكاة للحركات أو أنشطة لغوية، مع مراعاة استجابة الطالب في كل مرة.
من أبرز مزايا هذا النظام أنه لا يتطلب تدخلاً يدوياً مستمراً. يقوم الروبوت بتصحيح الحركات تلقائياً عند انحرافها عن النمط المحدد، ويعزز التفاعلات اللفظية، مما يسهل عمل المعلمين. علاوة على ذلك، تُستخدم المعلومات التي يتم جمعها خلال الجلسات حصراً لتخصيص عملية التعلم، وتُدار وفقاً للوائح حماية البيانات، وهو أمر تؤكد عليه الإدارة الإقليمية باستمرار.
شمل البرنامج التجريبي في مدرسة غاوديم 30 طفلاً تتراوح أعمارهم بين أربع وعشر سنوات . وعلى مدار ثمانية أشهر، لاحظ الكادر التدريسي زيادة ملحوظة في اهتمام الطلاب ومشاركتهم وتحفيزهم. كما تحسّن فهمهم للتعليمات، وبرزت بيئة تعليمية أكثر هدوءًا وتعاونًا، سواء في الجلسات الفردية أو الجماعية.
كانت إحدى أبرز الحالات حالة فتاة مصابة باضطراب طيف التوحد (ASD) تعاني من صعوبات شديدة في النطق. بعد عدة جلسات مع الروبوت، بدأت تُظهر مهارات تواصل لم يسبق لها مثيل، وهو تطور لفت انتباه المعالجين وأُدرج في التقييم الرسمي. على الرغم من أن هذه حالة خاصة، إلا أنها تُجسد إمكانات هذه التقنية عند تطبيقها بمنهج تربوي مناسب.
ردود فعل إيجابية من المعلمين والأسر
أكد المعلمون المشاركون في التجربة سهولة دمج الأداة في الفصل الدراسي وقدرتها على تخصيص التعلم دون زيادة العبء. يُعد هذا أحد العوامل الرئيسية التي ساهمت في قبول البرنامج، إذ لا يحتاج المعلمون إلى تخصيص وقت إضافي لإعداد التمارين. يقوم النظام تلقائيًا بتعديل مستوى الصعوبة والمحتوى وفقًا لتقدم الطفل.
أبدت العائلات أيضاً موقفاً إيجابياً. فبحسب البيانات التي جُمعت، لاحظ الآباء تحسناً ملحوظاً في حالة أطفالهم النفسية وحماسهم خلال جلساتهم مع الروبوت. ويُعدّ هذا الدعم أساسياً لنجاح المبادرة، إذ تُشكّل مشاركة الأسرة في العملية التعليمية عاملاً حاسماً، لا سيما في حالات ذوي الاحتياجات الخاصة.
سيتم توسيع البرنامج في العام الدراسي 2026/2027 مع إضافة تسع مدارس إلى Colegio Gaudem، والتي ستستمر في العمل كمؤسسة رائدة. والمدارس الجديدة هي: إنماكولادا كونسبسيون (مدريد)، دوكي دي أهومادا (فالديمورو)، ميغيل هيرنانديز (كولمينار فيجو)، بينالارا (كولادو فيلالبا)، إيكر كاسياس (توريخون دي أردوز)، بيرو (كارابانشيل)، مايسترا ترينيداد غارسيا (فوينلابرادا)، إل أوليفار (ريفاس فاسيامدريد)، والأستاذ تيرنو جالفان (الكوبينداس).
يعكس هذا التوزيع الجغرافي التزام منطقة مدريد بتوسيع نطاق الابتكار التعليمي ليشمل مختلف مناطق الإقليم، بما يضمن حصول الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة على هذه الموارد بغض النظر عن مكان إقامتهم. وقد تم اختيار المدارس بناءً على توفر فصول دراسية مخصصة للتربية الخاصة واستعداد إداراتها لتطبيق البرنامج.
بهذا الإجراء، تعزز الحكومة الإقليمية التزامها بالتكنولوجيا كحليفٍ لتعزيز الشمولية التعليمية. فالروبوتات والذكاء الاصطناعي لا تُحسّن تجربة التعلّم فحسب ، بل تُزوّد المختصين أيضاً بأساليب جديدة لمعالجة الحالات المعقدة. ويُبرهن توسيع نطاق برنامج روبيك على أن الابتكار، عندما يُصمّم وفق أسس تربوية متينة ويُقيّم بدقة، يُمكن أن يُحقق نتائج ملموسة.
يتمثل التحدي الآن في الحفاظ على جودة التدخل في المراكز الجديدة، وضمان تدريب المعلمين، والتأكد من بقاء حماية البيانات أولوية قصوى. وستكون الأشهر القادمة حاسمة لمعرفة مدى تكيف البرنامج مع البيئات المختلفة، وما إذا كان من الممكن تكرار نتائج المرحلة التجريبية على نطاق أوسع. في الوقت الراهن، اتخذت حكومة مدريد خطوة حاسمة لضمان ألا تكون التكنولوجيا غاية في حد ذاتها، بل وسيلة لتقديم تعليم أكثر تخصيصًا وسهولة في الوصول إليه لمن هم في أمس الحاجة إليه.
